三门峡市第一高级中学

2021—2025年学校教育事业发展规划

（经2021年1月学校九届一次教代会审议通过并修改）

为认真贯彻落实国家和我省关于普通高中育人方式改革的指导意见，落实市委十四五规划建议关于普通高中工作的战略部署，进一步深化教育改革，全面提升育人质量，引领学校在十四五期间实现高质量、有特色的发展目标，更好地服务地方经济和文化建设，特制订《三门峡市第一高级中学五年发展规划（2021-2025）》。此规划将在分析学校现状的基础上，加强学校顶层设计，谋划内涵发展蓝图，是未来五年的行动纲领，也是长期发展的目标愿景。

一、基础条件

学校自1905年由召南书院改制以来，先后经历晚清新政、民国共和与抗战烽火，随着新中国的成立喜获新生，五易校名，十易校址，是三门峡市第一所现代中等学堂，第一所整建制的高级中学。虽因文革停办十年，但终弦歌不辍、薪火相传。学校始终站在崤函教育改革的前沿，始终把学校事业融入地方社会发展，始终通过理论研究与实践创新提升教育经验，始终在学校的精神文化坚守中与时俱进。自强不息的百年一高精神激励一代又一代一高师生拼搏进取、追求卓越。特别是近几年来，学校在理念建构、规范办学、课程改革、德育创新、质量提升、校园文化和队伍建设等方面成绩显著，为学校未来奠定了坚实基础。

一是学校理念体系有了系统性建构。学校确立了以“完善人格、超越自我”为校训的理念体系，提炼形成“明德启智、修己达人”教风。制定了学校章程，建构起具有现代学校雏形的价值体系框架。形成了以传统文化、红色文化、校史文化、名人文化、地域文化等为要素的特色校园文化体系。

二是课程教学改革取得标志性成果。学校教学管理制度体系建设更加完善；以学案导学、小组合作、极课数据为架构的教学实践模式深度推进，教学质量稳步提升，出台了《推进普通高中育人方式改革系列实施方案》；开设60余门校本选修课程，创新教育体系初步建构，人工智能相关教育内容融入课程体系，获得省级人工智能教育实验校。

三是德育体系建设实现跨越式发展。学校以《中小学德育工作指南》为指导，以落实《三门峡市一高德育工作实施方案》为抓手，通过系列活动提升德育效能，德育工作体系不断完善，主题性德育活动丰富多彩，获得多项省级文明班级、文明学生、文明教师和省级优秀班主任、班集体称号，多名同学入选中国好人榜、教育年度人物等荣誉。学校被评为省级德育先进集体，建成市级名班主任工作室一个。

四是校园文化品味得到全方位提升。建成校史馆，成立校史文化研究中心，在“文化立校”的理念引领下，梳理了学校的百年文化脉络，提炼形成了“自强不息、弘毅致远”的学校精神；凸显了名人文化，按照原版大小复制郭沫若题词；录制编辑新版校歌MV。设计了新版校徽和两款校园文创产品。引入了创客文化，建设创客中心，丰富了学校文化的现代教育内涵。被评为省级文明校园。

五是育人质量和社会声誉迎来历史性转折。围绕《教学质量提升实施方案》，抓常规、重过程、促创新，教学开展井然有序，教学质量稳步提升。五年来，3000多学生从这里走进本科以上层次高校大门，100多人进入双一流院校就读，普通类一本上线稳定在10-15%左右，数十位学生被清华大学美术学院、复旦大学、中国科学院大学、北京航空航天大学、武汉大学等著名高校录取，成为中南大学、大连理工大学、西北工业大学、西北农林科技大学、郑州大学等重点高校生源基地。学生参加各类赛事获得十多项省级竞赛奖励。

六是学术型教师群体进一步发展壮大。教师获得政府特殊津贴专家1人，培养正高级教师2人、特级教师5人，省管优秀专家1人，入选国培专家库2人，省级教学名师、省级拔尖人才、学术技术带头人等近百人。教师在各类教学竞赛获得多项特等奖、一等奖，出版包括古文字研究、诗歌研究、教学法研究的著作数十部。

尽管学校在过去的几年特别是“十三五”期间取得了来之不易的成绩，但在实现高质量、有特色发展的道路上依然任重道远。一是学校特色发展的目标定位不够清晰。二是为学生提供适合优质教育的能力不高。三是学校的科创特色与创新型人才培养的契合度不强。四是教学方式与学生发展需要的适应性有待提升。五是生源质量的现实困境与优质发展的战略目标存在矛盾。

二、政策环境

随着中高考改革的推进和《关于普通高中育人方式改革的指导意见》《新时代教育评价改革总体方案》的出台，普通高中教育已经进入追求高质量、有特色的多样化办学新阶段，学校需要抓住机遇，迎接挑战，实现转型创新发展。

素质教育的新要求。新时代的素质教育，要求学校改进科学文化教育，统筹课堂学习和课外实践，强化实验操作，建设书香校园，培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养。强化体育锻炼，丰富运动项目和校园体育活动，培养体育兴趣和运动习惯，使学生掌握1—3项体育技能。加强美育工作。重视劳动教育。真正确立学生的主体地位和学习的中心地位，开展探索和实验，通过重构教学流程，重建学习组织，重组学习资源，逐步形成“自主、合作、探究”教学的校本实践模式，促进学校内涵发展和质量提升。

结合教育评价改革的新要求，坚持把立德树人成效作为根本标准。将落实党的全面领导、坚持正确办学方向、加强和改进学校党的建设以及党建带团建、做好思想政治工作和意识形态工作、依法治校、安全稳定作为评价的重要内容，克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。要评价学生全面发展的培养情况，实施综合素质评价、开展学生发展指导，优化教学资源配置，有序推进选课走班。

教学变革的新要求。新课程新教材新高考实施，要求学校的教学实践要建立在学术研究基础上，加强教学法的研究与高效课堂教学体系建构。教育引导学生发展高阶思维、实现深度学习，在追求学业成绩优秀的同时，发展批判性思维、树立清晰奋斗目标和远大人生理想，拥有强烈的社会责任感；教师应按照“四有”的要求加强自身修养，做到政治强、视野广、情怀深、纪律严、人格正，有厚实的人文素养、鲜明的教学风格，较高的学科造诣。要站在未来发展和国际视野的高度探索完整的学术探究课程体系。

信息技术的新要求。信息技术发展对教学变革提出新的要求，要以智慧校园建设为抓手，大力开发应用教育公共服务平台。运用信息技术，优化教研模式，强化大数据理念，做好教学实证数据的采集、汇总、分析和评价，为课堂教学的诊断评价、学生的个性化学习与发展提供依据。提升学校管理信息化水平，完善学生自主管理机制，发挥学校对家庭教育的指导作用，探索学校、家长、学生三方互动的数据支持系统。

科学教育观的新要求。规范办学行为、遵循教育规律和学生心理成长规律，在鼓励学生努力学习和享受学习快乐之间取得平衡，切实增加学生的教育幸福感和成长获得感，不以牺牲学生健康成长为代价、不简单以分数论英雄，实现全体学生的全面发展、个性发展。

国际化办学的新要求。要立足本土，融通中外，努力培养具有国际理解力的创新型人才。学校的教育理念要传承优良传统，又要与国际先进教育理念接轨。搭建平台、创造机遇，积极推动学生进行广泛的跨国、跨文化交流学习。积极主动，创造条件与国际友好学校建立平等的对话交流与合作关系，探索建立以信息化平台为依托的课程、资源共享机制。

三、指导思想与目标愿景

（一）指导思想

深入学习贯彻习近平总书记关于教育工作的重要讲话精神，贯彻落实《新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，以立德树人为根本任务，以评价改革为工作指引，以建设具有鲜明学科特色和优质特色课程的学术型普通高中为总体目标，坚持育人为本、特色发展、改革创新、绿色评价四大方针，实施质量立校、科研兴校、人才强校、文化荣校、特色名校五大战略，发扬学校精神，深化教育改革，完善治理体系，为培养具有卓越人格、实现全面发展、能够担当民族复兴大任的时代新人做应有的教育贡献。

（二）愿景与目标体系

我们的愿景是：浓郁的人文气息，一流的教育质量，卓越的教师队伍；让教师感受职业尊严，让学生成就卓越发展，让学校成为成长乐土、和谐家园、精神高地。十四五期间，学校发展的五年总体目标是：构建育人特色鲜明、人文气息浓郁、融入国际理解、追求卓越教育的学术型普通高中文化，彰显百年一高文化品牌，完善创新人才培养模式，优化特色校本课程体系，深化生涯规划教育，引导学习方式变革，开发国际教育资源，探索现代学校制度，实现学校优质发展，到2023年，建成省级普通高中多样化发展示范学校、河南省中小学党建示范校，2025年建成全国文明校园。

1.办学规模。争取政府支持，启动新校区建设项目。到2025年，学校在校生控制在3000以内，班级不超过60个班，班额50人，教师数量250人左右。创办优质生源合作培养创新实验班。

2．办学条件。积极争取政府支持，加大教学保障力度，按照新高考要求做好新校区建设规划和实施，建成占地200余亩，体现新时代教育要求和素质教育理念，能够容纳3000名学生就读，包括60个标准化教室和相关配套设施的现代化校园，并为未来教育资源整合留足空间。实现学生全寄宿。增加理化生实验室器材，逐年更新原有教学仪器设备，年更新率达15%以上；在心理咨询室、实验室配备、图书资料、阅览条件和教育信息化等方面加大投入，建立地理实验室，建立小型音乐厅或小型演出舞台，提升改造体育场馆设施，不断提高办学条件水平。引进未来教室，整体建设智慧校园，全面提升教育信息化水平。加强各学科学科主题教室建设，力争主要学科配备1-2个专用教室。

3．教育质量。总体质量在全市名列前茅，享有良好的社会声誉。学生具有良好的文明修养，师生和学校受到广泛赞誉，无违法乱纪等现象发生。2023年，一本上线超200人；2025年，一本上线达到或接近300人。本科上线率(含体育艺术类双过线)达到85%以上，每年都有25-30人以上被国内双一流院校和国外知名学校录取。学生参加各种竞赛获奖率和获奖人数超过在同类学校20%，超过10%的学生科技创新成果实现专利性突破，20%的音乐艺术类学生能够发表作品。学生健康素质100%达到国家标准，心理健康水平达到优秀标准的学生比例超过95%。

4. 素质教育。树立科学成才观，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向全体、因材施教、知行合一，改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价方法，完善实施综合素质评价体系，从“理想·担当”教育的目标出发，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。培养自强不息的进取精神、家国天下的担当精神、敢为人先的创新精神、追求卓越的拼搏精神、勤奋坚持的吃苦精神。以学校社团建设为载体促进每一个学生的个性发展。为高校培养输送大批具有持续发展后劲的优秀学生。

5．学校德育。发扬“自强不息、弘毅致远”的学校精神，以培养“自强学子”为目标，围绕“理想·担当”主题构建“弘毅德育”体系，以“严谨求是、和谐奋进”校风和“自强不息”“担当天下”主题为内核形成系列教育单元。结合以中流砥柱和抗战办学为标志的地方和校本“红色教育”资源开发，广泛开展教育活动，不断增强德育实效。引导学生形成对自我负责、对家庭有责、对社会担责的思想认识。实现课程德育与德育课程的有效融通，发挥课堂教学主阵地作用和每一门课程的德育功能。还活动主动权给学生，引领学生进行自我管理和自我教育。

6．课程建设。加强学科建设，到2025年，实现所有学科优质均衡发展，力争有三个以上学科成为1256工程省级示范性创新学科。为学生开设至少80门高质量的选修课程，增强学校课程选择性，满足学生多元需求。探索选课走班制教学，完善课程结构体系。加强研究性学习、项目化学习实施力度，结合实际，建设综合实践活动课程资源库。深化课堂教学改革，关注学生学习需要，深化“三维六步”教学法研究，探索具有校本特色的高效课堂实践模式。

7．教学改革。在三驾马车教学模式基础上，研究“三维六步”模式建构，全面推进教学改革。根据学生学习目标开发丰富的学习资源，深化小组合作研究与实践，教师积极参与教学资源开发，作好学习指导和学习成果评价。所有主干学科首席导师积极领衔参与教学改革，全体教师都要参与教学改革研究并形成典型教学案例。

8．教师队伍。以培养造就“卓越教师”为总体发展目标，促进每一位教师全面发展、追求卓越。配齐配足所有学科教师，配足配强体育艺术类教师。确保教师队伍建设专项经费投入每年不低于15万，并逐年有所增长。鼓励教师在职攻读硕士学历，公费师范生和拥有硕士学位教师比例超过20%。教师全部能够运用信息技术开发多媒体课件，能够进行简单的日常英语对话；80%以上的教师具有教育科研能力和校本课程开发能力；培养市级以上骨干教师和学科带头人60名，建成市级名师工作室3个以上，省级名师工作室建设取得突破；培养5名以上特级教师和正高级教师。

9．教育科研。大力实施科研兴校战略。围绕“理想·担当”主题、1256工程创新课题、“三维六步”教学实践和学校精神文化进行课题研究，形成具有自身特色的学校教育体系，带动学校教育教学和管理的理念提升和行为转变。强化科研的教学服务功能，通过行动研究、案例研究等方法实现科研与教育教学的有机结合。完善校本教研制度，落实校领导联系教研制度，整合教育研究资源，提高科研水平。每年申报省级以上课题不少于5个，市级课题不少于20项，90%以上教师有科研成果发表。

10．体制机制。在全面实施“依法治校”的基础上，进一步深化学校治理方式变革，推动行政管理向学术管理转换，增强以首席导师为代表的学术共同体成员的民主参与。通过尊重、信任、关爱，创造人文、和谐的管理氛围，把学校建成有良好社会声誉、在区域有重要影响的道德共同体、文化共同体，增强师生作为一高人的认同感、归属感、凝聚力和自豪感，激发全体人员奉献教育的热情。

四、总体思路

坚持以学生成长为中心的发展思路，全面落实党组织领导下的校长负责制，聚焦高质量、有特色两大主题，加强学校内涵建设。

以学生成长为中心。要以学生为主体，尊重学生的主体性和主动精神，把成就学生的全面发展作为学校工作的逻辑起点。塑造每个学生的健全人格，实施全面发展加特长的培养模式，尊重天性、涵养理性、张扬个性，让学生主动学习、自主学习、高效学习。关注学生的个性化需求，提供高质量适切教育服务。

以智慧教育为引领。大力推进信息化建设，在人工智能实验校建设基础上打造“智慧校园”。加强教学应用融合创新，开展多种方式的信息技术应用活动，优化学校信息化应用和服务环境。进一步提升学校信息化建设配置层次与应用水平，发展学校教育信息化领导力、教师教育技术运用力、专业人员支持力，促进信息化与学校教学、科研、管理和服务的深度融合，深入推进“5G校园”建设，充分发挥信息化的引领作用。

以制度创新为动力。推进学校治理体系和治理能力现代化，构建现代学校治理结构，实现优质特色发展。理清理顺并妥善处理学校与政府、专业团体的关系，注重协商、协调、协作、协同发展。按照“管办评分离”的理念推进依法治校，促进多方协调，构建新型教育共同体，打造学校文化特色。强化教学领导，发展教师专业团队，提供保障性制度，依靠教师力量和学科团队推进课堂教学模式变革。

以学术研究为重点。围绕建设鲜明学科特色和优质特色课程学术型高中目标，统整学校各项工作。站在学术的高度大力提升教师教育教学、课程建设和评价方式改革的能力，将教育、教学过程的实践探索建立在学术研究基础之上，提高学科建设科学性，以学术导向引领教师专业发展。以学生个性成长为根本，增强学习的探究性，提升学生探索未知的能力和高阶思维能力，培养学生的科学素养、创新素养、劳动素养、审美素养。

以国际合作为拓展。务实推进国际合作，将国际理解教育理念融入到人才培养、教学科研、课程建设、师资队伍建设以及学校管理等各个方面。抢抓机遇，充分利用国际教育资源，以全球视野谋求发展，拓展搭建日韩、欧美、东盟国家等地教育合作平台。丰富小语种教学内涵，为学生参加境外高考提供有利教育支撑和服务保障。进一步加强中外师生交流，培养具有国际理解素养的优秀学子。

五、精神文化

建构包括学校精神、校训、校风、教风、学风等要素在内的学校精神文化和理念体系，教育主题要在“理想·担当”基础上，进一步明确德育、课程等实践取向，明确学生、教师等发展取向。

教育主题：理想·担当。习近平总书记在党的十九大报告中指出，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。学校据此明确我们的教育主题为“理想·担当”教育。激励学生心怀理想、追求卓越，做有时代担当的中国好青年。

学校精神：自强不息、弘毅致远。自强不息出自《周易》“天行健，君子以自强不息”。弘毅致远出自《论语》“士不可不弘毅，任重而道远”。学校地处两周文化腹地，从传统书院转型而来，书院文化旨在培养具有弘毅人格、担当天下的儒家士子；我们今天需要培养担当民族复兴大任的时代新人。自强不息、弘毅致远即是学校精神的概括性表达，又蕴含了学校对人才培养的人格要求，也体现了地域文化的内涵。激励广大师生要有远大的理想追求。

学校校训：完善人格、超越自我。传统文化以“仁”作为核心理念，“仁者”就是儒家理想人格；蔡元培先生在《普通教育与职业教育》：作为健全人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。梁启超《新民说》：忠孝二德，人格最要之件也。这里所指的完善人格、超越自我，有着深厚的传统文化背景，也有现代性要求。学校源于传统书院，必定以“仁者”为育人目标，从传统文化角度讲，完善人格，就是进德修业、知行合一、全面发展，成为“仁者”；超越自我，就是超越小我、实现有天下担当的大我人格，追求无我的人生境界。从现代意义上讲，就是要实现全面发展，追求生命的卓越，有家国担当、作砥柱栋梁。教育引导广大师生追求卓越，敢于担当。

学校校风：严谨求是、和谐奋进。严谨求是，是治学、修身、处世的基本态度，要求教师严格要求学生，以严慈关怀学生，脚踏实地、实事求是；和谐奋进，要求营造人文和谐的校园氛围，爱与责任的幸福家园，师生教学相长、团结奋进，追求科学、追求真知、追求卓越。

学校教风：明德启智，修己达人。“明德启智”表达了“明德”为先、“启智”为要的内涵关系。要求教师不仅要知晓美德，更要践行美德、发扬师德，要尊重规律、循循善诱、因材施教。“修己达人”出自《论语》“修己以安人”“己欲立而立人，己欲达而达人。”强调教师要正人先正己，学高为师、德高为范，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

学校学风：勤勉笃志、崇实尚新。勤勉出自《荀子》：化善者勤勉矣；笃志出自《论语》“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣” 。勤勉笃志是学习的基本途径，是完善人格做到“仁”的基本要求。崇实尚新，鲁迅先生《含文学史纲要》：“儒者崇实”。崇实尚新是严谨治学的应有之义，即体现传统文化要求，有蕴含创新教育元素。

六、办学理念与实践要素

提炼树立“面向全体、尊重差异、多元卓越、全面发展”的办学理念，“涵养追求卓越的优秀人格，成就每个师生的卓越追求”，坚持“创办一所育人特色鲜明、人文气息浓郁、厚植爱国情怀、融入国际理解，在市域有示范效应，省内有重要影响的综合创新类学术型普通高中”战略定位，培养以“忠诚爱国者、理性思想者、终身运动者、责任承担者、问题解决者、优雅生活者”为基本内涵的具有现代“仁者”人格、可堪大任的优秀青年，进一步清晰和完善学校的顶层设计。在“理想·担当教育”主题之下包括以下主要实践要素。

1.弘毅德育。坚持社会主义核心价值观教育，发扬学校文化传统，科学设计德育目标要求，形成完善主题性德育体系。引导学生养成良好思想品德、心理素质和行为习惯。能够在现实和未来的成长与发展中敢于竞争、敢为人先，勇于担当、勇于创造。砥砺学生扎根人民、奉献国家的初心使命，立志听党话、跟党走。

2.创新课程。进一步深化完善创新教育体系，融合学科教学、美育、劳动教育等资源，为发展教师学术能力和创新能力提供探索空间，为学生提供适更加切的创新型课程服务，促进学生有个性地发展。探索开展以创新教育为主题的个性化教学和发展性评价，促进学生多元发展。

3.自强学生。从“担当教育”的目标出发，让学生养成“四品”：自强不息的品质、志存高远的气魄、敢为人先的志气和拼搏进取的精神，传承红色基因、增强“四个自信”，激励他们立鸿鹄志、做奋斗者。培养自强学生“六德”：团队精神、担当精神、奋斗精神、批判精神，能独立思考、有个性追求。

4.卓越教师。以四有好老师的理念和追求卓越的要求培育卓越教师文化，践行“爱国守法、爱岗敬业，关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的职业道德规范，弘扬“对党忠诚、心怀家国，践行初心、担当使命，甘于平凡、不甘平庸，追求理想、敬业乐业”的一高教师精神。每一个教师都要根据自身的情况，不断提升综合素养，挖掘内在潜力，成为一名能够适应胜任新时期学校发展要求和普通高中育人方式变革要求的优秀教师。在教育工作中表现出“四有”高尚的教师品格，优秀的职业道德、扎实的学科素养、深厚的教学功底、独特的个人魅力。

七、重点工作

1.发展模式创新工程。以国内同类优质学校为参照，对学校发展模式做出整体设计，明确学术型高中作为学校战略定位。通过制定教育质量标准，健全教育质量保障体系，把提高教育的学术质量作为发展模式创新的核心任务。关注学术型教师发展需求，为教师学术能力的提升提供服务。以体制机制改革为突破口，改革教学内容、方法、手段，开展创新人才实验班，促进创新型人才的发展。

2.课程体系建构工程。以《河南省人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》为指导，进一步完善课程结构和课程体系，建设优良精致的基础型课程和丰富多样的拓展型、研究型课程，满足学生全面发展、主动发展和个性发展需要。结合我校实际，全面实施各科课程标准，构成有我校特点的课程实施策略系统，进一步进步学生的学习品质和素养，增强教师推动课程改革的责任感，不断提升我校教育教学质量。

3.高效课堂提质工程。改革课堂教学模式，提升“高效课堂”质量。通过全校师生的不断实践，并对符合我校校情和学情的课堂模式进行深入总结、反思、提炼，研究并深化“三维六步”教学模式实践，即以“学案导学、小组合作、数据支撑”为架构，以“自主预习、课堂讲授、合作探究、展示评价、检测辅导、分析反馈”为步骤的教育教学创新模式。进一步深化课堂教学有效性研究，形成教师课堂教学行为改进的长效机制，努力提高课堂教学效能，全面提升教育教学质量。

4.德育体系提升工程。以《中小学德育工作指南》为指针，以落实《三门峡市一高德育工作实施方案》为抓手，进一步健全学校德育工作的网络化、平台化及课程化，提升德育效能。强化政教部门的德育功能，加强心理健康教育、生涯规划教育、生命教育，加强主题活动教育研究，成立学生发展指导中心，开展个性化生涯辅导。坚持教育与社会实践相结合，学校教育和家庭教育相结合，学科教育与德育相融合，加强美育和劳动教育。开设劳动教育体验课程，引导学生自立自强、自主管理、自我教育、自我成长。

5.卓越教师培养工程。以学术型教师作为发展目标，切实加强“一专多能”教师队伍建设，提高教师队伍质量。建立并完善“担当教育”的卓越教师专业标准，引导教师走向卓越。建设教师研究共同体，开展教师群体合作学习、探究学习和反思学习。完善发展性教师评价体系，提升教师专业化水平和发展层次。发展教师梯队，逐步使中青年教师担负起学校教育教学和管理的重要任务。

6.数据平台建构工程。要把信息化作为学校持续进步的推动力，继续推进信息化建设，打造“云校园”、“智慧校园”，通过“云评课”、“云录播”等系统的建设，“云检测”系统的高效使用，以及各类网络、信息、多媒体设备的更新建设，使信息化成为提高学校管理效率、教育质量和办学效益的有效抓手。

7.国际合作拓展工程。积极探索国际化办学合作新路径，丰富小语种教学内涵，为学生参加境外高考提供有利教育支撑和服务保障。在国际部日语教学实践基础上搭建与日本高校的合作平台，为学生参加国外高考和预科学习创造条件。抢抓机遇，充分利用国际教育资源，以全球视野谋求发展，拓展搭建日韩、欧美、东盟等地的教育合作平台。进一步加强中外师生交流，培养具有国际理解素养的优秀学子。

8.教育资源保障工程。完成危楼拆建、推动升华楼教学楼回购。结合旧城区改造总体部署，积极争取拓展开发教育用地。积极争取政府财政投入，建成新校区并完成搬迁；建设包括阶梯教室、多功能会议室、电子阅览室、各学科主题教室等在内的教学大楼，设置融休闲、学习、交流为一体的教师休闲阅览室和午间休息室。争取利用体育专项资金，建设高标准优势项目训练场馆。

9.校园文化提升工程。深入挖掘校史文化资源，提升校史馆文化内涵，增设共和国伟人与三门峡、郭沫若与三门峡一高、书院文化与现代基础教育专栏。在新校区建设中规划建设“召南书院”“河南省立第九中学”仿古门，鲁迅《河南卢氏曹先生教泽碑文》刻石，增设孔子、老子、孟子、朱熹、王阳明、蔡元培、鲁迅、郭沫若、钱学森、钱伟长、邓稼先、郭永怀、袁隆平、钟南山和爱因斯坦、泰戈尔、李约瑟等中外文化名人雕塑或文化标识，深入挖掘康有为、鲁迅、郭沫若、冰心、光未然、贺敬之等文化名人与三门峡的文化联系等教育资源。

八、行动计划

（一）创新德育体系，打造弘毅德育文化品牌

1.“中流砥柱”主题教育行动计划。围绕“中流砥柱”精神，聚焦“担当教育”主题形成“校史文化”、“励志教育”及“志愿服务”等德育系列专题，创新学生参与社会体验的形式载体，以学生为主体精心设计每一主题活动，倡导自主管理，开设义工课程，培养学生的领袖气质、公益精神、自强品格。

2.“青春之光”学生社团行动计划。鼓励引导学生自发、自主组建各类社团，让每一个学生都有加入社团、共同成长的强烈意愿，让每一个社团的活动都能充分彰显学生做中流砥柱、有家国担当的教育理念。

3.“郭沫若卓越班集体”建设行动计划。发扬名人文化，以郭沫若卓越班集体建设为引领，建立完善优秀班集体建设制度体系；包括组织、制度、文化等方面，与“中流砥柱”主题教育相协调，鼓励学生积极承担班级责任，建设一批优秀学生追求卓越的学习共同体。

（二）推进课程改革，建构“理想·担当”课程体系

1.“理想·担当”课程开发计划。加强学科课程建设，实现学校教育理念的课程转化，结合普通课程方案，整体设计和优化学术探究课程结构，在现有的课程体系基础上，研究制定学校课程规划。加强研究性学习课程开发，着力加强艺术类课程和特色课程建设，深化学段衔接教育探索。开设丰富多彩的特色课程，供学生选修。

2.创新型学生成长计划。制订基于学生自主学习的成长计划，为每一个学生提供针对性的成长服务和学习资助。在现有的创新教育实践基础上，结合生涯教育课程要求，进一步拓展与高等教育的衔接课程，探索形成高中和大学相互衔接培养制度。

3.学生个性化发展计划。加强学生发展指导，在现有心理学教研机构基础上，成立学生发展指导中心，深入开展生涯教育、生命教育。入学教育中指导高一学生研制个人高中阶段学习计划，在教师、家长和学生共同讨论后实施。开设多样化的选修课程，为每一个学生建立个人发展档案袋，关注学生的成长过程。

4.多样化发展示范校建设计划。发挥首席导师和骨干教师的作用，形成群体优势和规模优势，在学科均衡发展基础上，突出优势，培育特色，建成2-3个省级创新型示范学科，建成多样化发展示范学校。

5.国际教育合作计划。搭建国际化教育平台，拓展学生国际学习通道，培养具有中国精神、国际视野的现代化人才。深入开展STEAM课程研究与实践，力争形成具有学校特点融合国际理解的课程体系。建立和境外教育机构合作渠道，鼓励有条件的学生通过预科形式参加境外高考，帮助符合条件的学生积极申请国外高校入学资格。

（三）深化教学变革，培育校本特色教学模式

1.教学模式研究行动计划。深化教学方法研究，校长牵头申报三维六步教学模式研究省级立项，并设置学科性子课题。形成有理论支撑、有实践成果的成熟教学模式。培育具有校本特色的教学法品牌，争取基础教育成果奖的省级层次突破。

2.教学数字资源库建设行动计划。遵循便利性原则，建立数字化教学资源信息平台等形式的教学资源库，让信息平台的终端合理地分布在学校全部空间。并进一步丰富图书馆、阅览室等传统学习资源库的内涵。

3.小组合作学习单开发行动计划。在小组合作学习，班级PK的基础上，深化探究性学习研究，通过问卷调查，了解学生所关注的问题，引导师生共同开发学习单。倡导学生“同伴互助互研”，完成共同学习任务，展开有明确责任分工的互助性学习，形成“自主、体验、合作”的学习新方式。

4.高效课堂经典案例开发计划。教务处牵头，由学校管理者、教师及学生三方评选推荐教师，根据每学科课时量，开发一定比例的高效课堂经典案例，并逐年更新。并将案例通过学校信息平台师生共享，促进青年教师演习教学方法、实现专业成长。

5.教学行为与学习方式整体优化行动计划。正视生源质量现实、尊重学生禀赋差异，实施分层教学，为不同学生提供可选择的课堂学习任务和课外作业。尊重学生主体地位，优化教学过程，倡导自主、合作、探究学习。聚焦教与学的互动，促进教学行为与学习方式的整体优化。深化课堂教学有效性研究，形成教师课堂教学行为改进的长效机制，努力提高课堂教学效能。开展教学微环节研究。利用信息技术对课堂教学进行切片研究，改进教师教学行为，提高课堂实效。

（四）加强科研工作，深化校本特色实践研究

1.特色高中建设研究计划。以“特色学术型高中建设”为专题确立研究任务，覆盖全体教师。由校长牵头组建“特色学术型高中”课题研究核心小组，申报省市级重点课题。鼓励教师自主组建跨学科研究团队，结合教育教学实际，申领各项子课题，深化理论认知，设计适应于“特色学术型高中建设”的教育实践路径，从课程、教学、教师、管理、班级文化建设等方面展开探索与研究，为学校全面提升教育质量服务。

2.课堂教学改革行动研究计划。设立校级教学改革研究项目，对学校个性化教学实践开展系统化改革的理论与实践研究，塑造教学改革实践模式，在全省范围内形成影响力。在总结已有的教学经验与教学特质的基础上，结合国际前沿理论视角，探索有益的内容与方法为学校所用。设立教学改革试验区，将教学改革行动研究成果在试验区先行试验，在行动中总结经验，进而在学校层面全面推进，逐步形成具有学校特色的教学模式。

3．校级名师科研资助计划。在名师工作室基础上，建立校级科研培育基地，择优选取10-15位校内优秀教师进入基地，开展研究课题支持。设立名师发展专项基金，对首席导师等学科骨干参观访问、外出培训、课题研究、教学改革实验等给予支持与资助。鼓励首席导师自主组建科学研究梯队，制定持续性长期研究计划，定期开展教研、科研、沙龙研讨等活动。建立名师发展激励机制，对有突出贡献并积极创新的教师给予物质奖励。深化命题研究，加强命题中心力量配置，引导教师开展模拟命题。

（五）加强队伍建设，建构卓越教师发展体系

1.教师课程能力提升计划。提高教师课程意识、授予教师课程权力，引领教师自主发展，结合学校课程开发实际，引导教师自主建构课程能力，鼓励教师开设校本选修课程。建构与新课程改革目标相适应的教师课程能力体系。常态化开展同课异构教学PK，淘汰低水平选修课程，高质量校本选修课程涵盖各学科领域，达到80门以上。

2.“导师”培养行动计划。首席导师是学校高质量、有特色发展的核心竞争力。学校设置首席导师制度，以首席导师位中心，构筑学科共同体，提炼教师教育教学特色，提高师德水平、专业素养、教育教学观念与技能、教科研能力等，提高一高教师的美誉度，提升我校在市域和省内学科建设的话语权；创新工作策略，将学校教育教学重点工作分解成若干项目，强化学科首席导师的首席作用和学科领衔功能，以项目化形式，推进队伍建设与教师专业成长。

3. 青年教师成长计划。指导青年教师制定个人职业规划，明确专业发展方向和阶段，采用专题培训、学科教研、教学竞赛和任务驱动等方式，提升教学水平。为青年教师的成长出台政策、搭建平台、提供支持，通过请进来走出去、专家引领、导师辅导、个人研究、集体研讨等方式助力青年教师专业素养。

（六）深化治理变革，完善现代教育制度体系

1. 常规管理优化行动。围绕战略目标，本着体现人文关怀、提升治理效能的原则，完善学校章程，深化民主管理，规范教育教学、德育、课堂管理、教育科研、教职员工管理、学生行为规范等学校常规管理制度。增强教师、学生的主人公意识，保障教师、学生和家长参与学校管理、促进学校发展的民主权利和教育权益。

2．道德高地建设行动。学校不仅要成为教育共同体、文化共同体，更要成为道德共同体，要成为引领风尚的区域道德高地。通过建构共同愿景与理念，激发师生自主参与学校治理的自觉意愿和自主行为。引导、激励全体教师都成为一高教育事业的追随者，遵从共同的道德规范，成为正能量传播者、积极的谏言者和自我管理者。

3. 现代治理探索行动。遵循章程，建立完善校本管理制度，探索现代学校治理制度。优化学校内部组织结构，创新管理方式，提升自主管理能力，形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制。结合教育教学需要，优化设置组织职能机构，构建学术组织体系，健全民主管理体系，丰富学生自治体系。

4. 评价网络平台建设计划。推进学校教育质量综合评价改革，改进教育质量评价方式，建设教育评价网络平台。构建包含思想品德、学业发展、健康质量、心理素养、兴趣特长、创新潜质和学业负担等要素的学生综合素质评价指标体系，全面实施综合评价。

九、保障措施

（一）加强党的全面领导

学校党建是办好教育的基本功，党的领导是坚持社会主义办学方向的根本要求。加强党的全面领导，是教育引导师生坚定“四个自信”、树立“四个意识”、做到“两个维护”的根本，是确保学校工作行稳致远的关键。党对教育工作的全面领导主要表现在把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实，牢牢掌握教育领域意识形态工作领导权、管理权和话语权，确保党的路线方针政策的贯彻落实。要深入落实第一议题制度，全面贯彻党的教育方针，坚持全面从严，加强政治建设，完善组织体系，做好师生思想政治工作，提升党建科学化水平。充分发挥学校党组织在学校工作中的政治核心作用和党员先锋模范作用。要以五星级支部建设为抓手，积极推进党建创新，落实双培养机制，巩固提升党建示范校创建成果，积极创建全国文明校园。严格执行党风廉政建设责任制，坚持从严治教、规范管理，不断加强学校政风行风建设。

（二）提高经费使用效益

积极主动争取财政投入，多渠道筹集教育经费，确保学校经费逐年增加，保证教育教学改革进程。完成学校校舍新建、改建工作，更新教育设施设备和图书资料，进一步改善教学条件、办公条件。保障教师培训、科研项目专款专用。进一步规范、改进财务管理，完善学校经费公开制度，重大经费支出项目必须经过党委会研究，接受群众监督，做到经费使用公开、透明，提高使用效益。

（三）营造良好外部环境

将学校教育放在地方经济社会发展中整体谋划考量，拓宽视野，积极争取社会资源支持。建立完善学校与教育行政部门、社区、媒体、大学和社会组织的联系网络，营造良好的社会支持系统。加强和初中生源学校的教育链接，构建学校、学科、德育等多方位的衔接体系。结合实际，在严格管理基础上面向社会和生源学校有序开放学校设施，扩大学校宣传力度，争取社会对学校工作的认同和支持，推动学校与社会和谐互动。

（四）加强校际交流合作

加强与省内和周边地区知名高中学校联系沟通，建立与西南大学附中、陕西师大附中、山西大学附中、衡水中学等知名学校的合作关系。拓展与江浙地区知名学校的业务联系，积极参与构建跨区域学习共同体，定期开展教学研究的交流与合作，选派教师外出挂职交流访问。定期邀请外校教师和领导来校交流分享。

（五）拓展国际合作空间

拓展国际交流广度与深度，积极创造条件为师生搭建学习、交流平台，鼓励出国访学，接受境外教师来学校交流。与境外高中结成友好学校，开设学生交换、教师访学项目，开展中外学生文化交流。畅通留学服务渠道，对接境外高考。积极引进优秀外籍教师承担学生的英语、日语口语教学工作和英语、日语教师的专业培训。大力拓宽教师和学生的国际视野，提高师生的国际文化理解力。