马平代表：

您提出的“关于加大乡村教育支持力度的建议”收悉，现答复如下：

近年来，市教育局严格落实中央和省市有关决策部署，聚焦乡村教育短板，加强教师队伍建设，加大教育经费投入，全面改善办学条件，促进义务教育城乡一体化发展，全市义务教育持续稳定健康和谐发展。

一是加大投入，持续改善提升乡村学校办学条件。根据省委农村工作会议提出的“要按照就近就便服从就优原则，逐步促进中小学由‘量多点散’向‘优化集中’转变，引导县域人口向县城集中”的会议精神，我市聚焦乡镇义务教育学校‘量多点散’的现状实际，加快乡村义务教育布局调整。不断加大投入改善农村办学条件，确保农村学生留得住。实施义务教育学校布局调整、“全面改薄”、乡村小规模学校建设、乡镇寄宿制学校建设、教育信息化建设、图书仪器设施达标等一揽子项目，提升办学条件，增强乡村学校的吸引力。二是强化管理，补齐短板促进乡村教育发展。通过义务教育薄弱环节改善与能力提升工作项目的实施，全市义务教育学校办学条件得到较大改善，义务教育学校标准化率达到100%。乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校建设得到加强，办学条件达到省定基本办学条件，布局更加合理，所有乡镇均建有1—3所农村标准化寄宿制小学，乡村小规模学校办学条件得到进一步改善。不断优化教书育人的校园文化环境，增强学校吸引力、凝聚力，建设小而美、小而优的乡村小规模学校和环境优美、安全舒适的乡镇寄宿制学校。同时推进农村学校教育信息化建设。农村中小学校（含教学点）光纤接入覆盖率达到100%，出口带宽达到100Mbps以上，网络直播课覆盖全部教学点。三是加强师资，巩固拓展乡村教师队伍建设成果。实施基础教育教学名师涵养工程，助力乡村首席教师试点工作。以乡村首席教师培养和乡村发展学校建设为引领，加强乡村首席教师教学教研能力、校本教研组织能力、教学教研指导能力、教师培训能力等方面的建设，并将市级名师工作室与乡村首席教师工作室建立“一对一”引领帮扶对子，提高名师骨干和乡村首席教师培育质量，以共同体联动为平台，名师网络工作室、乡村首席教师工作室互促发展。四是教学改革，提高乡村学校教育教学质量。持续打造高效课堂，提高乡村教育教学质量。指导学校深入探索“自主、合作、探究”性学习方式，创造性地实施学生小组合作学习，建立市、县、乡（镇）、校四级教研体系，大力开展教师校本教研和网络教研，从教师专业成长、学生自主学习、教研教改、构建和完善课堂教学新模式、加强信息技术和课改资源整合、组织领导、监测评价、考核奖励等八个方面搭建平台，建立完善了“高效课堂”工作的长效机制。

下阶段，市教育局一是要深入推进“县管校聘”管理改革，推进义务教育校长教师交流轮岗，让教师资源动起来、活起来。在津补贴、周转房、职称评定、评优评先等方面建立切实有效的激励机制，吸引骨干教师和优秀学校管理人员合理向农村地区、薄弱学校流动；创新教师编制管理，向农村小规模学校倾斜。二是要全面提升教师素养。按数量按结构补充农村教师，解决好城乡教师队伍失衡问题；创新教师培训模式，通过跟岗、顶岗、名师引领、线上线下等模式，增强教师培训的针对性、实效性。激发教师热情，让教师自主发展、主动发展、创新发展，适应未来教育发展需要。三是要增强教师获得感。落实好艰苦边远地区乡村教师生活补助政策，依据艰苦边远程度实行差别化补助，做到越往基层、越往艰苦地区补助水平越高，在教师周转房、生活条件、职称评聘倾斜、相关荣誉等方面，为农村教师想更多办法，做更多实事，用政策拴心留人，让教师安心教书。同时，要不断创新公共服务供给方式，实施政府购买乡镇寄宿制学校后勤服务等。

感谢您们对教育工作的关心，希望今后继续对我们的工作给予关注和支持！

                    2024年6月11日