“教学中心，质量第一；面向全体，全面发展”——阳光小学的办学理念不仅刻在学校门口醒目位置，而且镌刻在每个老师心中。多年来，在历任校长、领导班子和全体教职员工的共同努力下，阳光小学的教育教学质量一直在直属小学名列前茅，而这绝非一日之功。

一、学科情况分析

上学期期末考试4-6年级语数英7科由市教研室统一命题，1-3年级语数英9科由湖滨区教研室统一命题，由东部协作区统一组织考试与阅卷工作，由学校教务处统一安排，全体教师认真严格履行职责，保证了期末测试各项工作的顺利开展。这次考试较好的反映了我们教学工作的成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。现就我校第一学期教学质量检测情况分析如下：

（一）语文学科

1.试题分析

本次期末试卷，试题紧扣课程标准，以教材为基本点，灵活多变，侧重考查理解分析能力，注重题型的多样性，多层面、多角度对学生的语文素质进行全面评价。基础部分考查形式灵活，综合运用能力强。阅读部分，既有深度，又有广度，作文题目有选择性，学生容易选材，附加题有一定难度，可以检测学生平时的课外积累情况。

2.学生答题情况分析

基础知识掌握比较牢固，课内积累比较扎实，测试卷中有关个性化试题，各年级学生能够正确理解阅读短文的内容，能把文章的主题和个人的体验结合起来作答，学生思维比较开阔。但书写质量有待提高，阅读理解和作文仍是薄弱项，作文普遍存在的问题还是描写不具体不生动。

（二）数学学科

1.试题分析

整个试题涵盖了教材中的所有内容，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课程的目标体系。从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活、发生在学生身边的事例，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值，试卷质量较高。

2.学生答题情况分析

本次考试侧重的是对基础知识的考察，大部分同学对基础知识的掌握比较牢固，很多同学的由于粗心和不认真读题而丢分，读题、审题能力需要进一步提升，个别学生思维不够灵活，对知识的理解还不够深入，缺乏数学知识与现实生活的联系。    

  （三）英语学科

1.试题分析

本次试卷覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，渗透了能力考查的要求，重视对学生综合语言运用能力的考察，突出了语言的交际功能，难易程度适中，能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语教学课程标准的要求。

2.答题情况分析

学生对基础知识掌握和语言的运用部分基本较好，大部分学生书写规范、整洁，对于各种题型都有相应的做题策略，展示了良好的英语素养。问题集中在个别学生对知识的灵活度还不够，基本的语法概念较模糊，语音方面还有欠缺，有些学生在语法和写作上失分较多。

二、制约学校教育教学质量提升的因素  

1.学校年轻教师偏多，代课教师偏多，这些教师的教学经验、知识储备、教学能力都有待进一步提升。

2.部分教师在平时教学中重知识的传授，轻能力的培养；重做题训练，轻方法的指导；重埋头教书，轻教学和考试研究；平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，跟踪问效。

3. 学生的学习习惯强化不够，阶段性努力目标不明，学习不够积极主动，学习能力还有待进一步提高。

三、教学对策

1.进一步增强质量意识

质量是学校生存与发展的生命线，是教师的立身之本，学校将通过多种激励手段，引领教师把教学当作事业追求，增强质量意识、责任意识、忧患意识、服务意识，激发老师干事创业的积极性和主动性，做到认认真真教书，踏踏实实做事。

2.规范教学管理，落实教学常规  

管理出效益。教学常规管理严格按照“布置到位、检查及时、讲评有力、奖惩兑现”的十六字方针，严把“备讲练批辅考评”七个主要环节，切实加大监控力度，保证工作质量，特别是对备课上课、巩固练习、批改辅导、优生培养、单元过关、考后评价等方面给予更多的指导和关注，及时发现先进和落后典型进行表彰奖励和指导帮助。

3.加强教师业务学习和校本培训，提高教师业务素质

以校本研修为抓手，努力提高教师业务素质。按照教育集团提出的“十同”理念，围绕“提高教师教学能力”的研训主题，组织开展学课标，画知识结构图、“教师讲教”、“专题讲座”、“教师沙龙”、“教师学科素养大赛”等活动，研讨教学中的诸多问题，促进教师的专业成长，为教育教学的可持续发展提供支撑。本学期学校将继续进行骨干教师示范课、观摩课；青年教师汇报课、创优课、赛讲课；一年级教师优学派电子书包展示课；全体教师星级达标课、同课异构研讨课等“八课”联动活动，以赛促训，提高教师业务素质。其中每一次示范课都指定主题上课、研课、评课，如语文学科，围绕“晨诵、课外阅读、习作指导”三个主题指定教师上课；数学学科围绕“概念教学、图形与几何教学、习题课、复习课”开展观摩；英语学科围绕“听力教学、语法教学、视听说课教学”展开研讨。通过多种形式的教师活动，助推教师专业成长。

4.加强教师钻研教材力度和深度，提高教师教学能力

钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。学校充分利用各科骨干教师、名师工作室资源进行多种活动。本学期，学校将继续以“苏邦屯名师工作室”为抓手，开展“画教材知识结构图”和“骨干教师分年级分学科解读教材”活动，通过学习、研讨、交流活动，带动和提高全体教师的教材解读能力，使全体教师深刻领悟课标精神，明确本学段的教学目标，整体把握教材，准确把握重难点，从而提高教师教学能力。

5.立足课堂，注重基础，精讲精练

课堂是教师教学的主阵地。在平时的教学中，要求教师要善抓课堂，把基础知识的传授与训练做为重点，在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力。同时，在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

6.注重方法，强化训练，提高能力

“授人以鱼不如授人以渔”。在平时教学中，要重视教学方法、学习方法、做题方法、考试方法等等方法的学习与训练。在课堂与检测训练时，设置例题或者习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。要让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片，真正让学生做到举一反三、触类旁通。

7.搭建活动平台，培养学生良好的学习习惯，提升学习能力

精心组织学生活动，助力学生成长。每学期，学校都会根据教研室的工作安排，结合学校与学生实际，组织多种学科活动：语文“读写能力大赛”、“经典诵读比赛”、“课本剧”表演、“百家讲坛”活动；数学计算能力比赛、解决问题能力大赛、“拆拼纸盒”大赛；学生英语书法比赛、“模仿秀”配音比赛、讲故事比赛、演讲比赛、学生综合素质测试等等学科活动，这些活动学生全员参与，学习能力在活动中都能得到锻炼和提高。

质量是学校生存与发展的生命线。新的学期，我们将在教研室的统筹安排与部署下，加强与市直小学和协作区各学科的交流，克服困难、扬长避短、再接再厉，继续扎实抓好教学各项管理工作，力求教育教学质量取得新的突破！