质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。本学年，我校深入贯彻市教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。现结合市教研室的调研考试对我校教学质量作如下分析：

一、检测情况

从成绩统计分析来看，各年级各学科的教学成绩都在原有的基础

上有了大幅度的提高。我们把本期四、五、六年级各科成绩的及格率和优秀率与上学期进行纵向比对，成绩有很大进步。及格率：语文平均增长8.9%，数学平均增长8.1%，英语平均增长6.4%。优秀率：语文平均增长20.3%，数学平均增长17.3%，英语平均增长8.2%。与上学期相比，进步最明显的是五年级的语文以及五、六年级的数学。

二、存在的问题

虽然各年级、各学科的成绩有了一些进步，但还存在许多问题，从卷面成绩来看，学科之间存在着不均衡，数学学科明显优于其他学科；我们的英语学科成绩还比较薄弱；同年级中班与班之间的差距大；班级中两极分化比较严重，差生面大。试卷中反映的问题也很多：

（一）语文

1.学生卷面普遍较差，书写不够规范。

   2.基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字，词语积累、句型训练等方面不够扎实。

3.能力题掌握不好。比如：阅读理解题失分较多，一是平时训练少，二是大多学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。

4.写作能力有待提高。许多孩子的习作语言空洞，词汇量少、不生动，叙述不流畅。

（二）数学

1.学生分析问题的能力差，大部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有形成，不认真审题，个别学生甚至落题。

2.学生的实践操作能力弱，部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。

3.很多学生在解题过程中计算能力差，准确率不高。

4.部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。

（三）英语

1.记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。

2.学生对语篇的理解能力，分析、归纳、整理能力较差。

3.两级分化现象突出。一是同班学生之间的差距大，另一方面是班级之间的差距大。

三、分析原因

（一）教师方面：

1.教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，学生围着教师转，被动学习。

2.忽视了对学生的课外阅读、书写习惯的培养。一些年轻教师由于缺乏教学经验，认为只要上好课就可以了，对学生的课外阅读以及书写习惯不够重视，导致了学生的听、说、读、写能力跟不上。

3.个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动、充分地利用优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。

   （二）学生方面：

主要是家庭教育的隐性缺失。

崤函小学是进城务工人员子弟就读学校，家长的素质及认知程度不够，有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，在管理孩子方面疏于管理。缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班学困生比例大。

四、今后的改进措施：

　　这些现实问题，我们高度重视，认真总结，及时整改。本期我们决定采取以下措施：

1.抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）制度先行，管理跟上，严格落实各项规定，对教学流水线进行严密监控，杜绝不利教学的一切漏洞。以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从“备、讲、批、辅、考、评”各个环节对教师的常规教学进行指导性管理。

（3）严抓习惯养成。重视对学生的学习习惯、课外阅读习惯以及书写习惯的养成，从而提升学生的听、说、读、写能力和灵活运用知识的能力。

（4）落实教学激励措施。结合教师的日常教学常规工作，以教学成绩为切入点，每门课程制定具体的教学质量标准，以学科的合格率，优秀率为基准，好的给予奖励、表彰；不足的进行批评，要求整改。

2.加强教师队伍建设。

（1）加强业务学习，引领教师成长。业务学习要扎实，做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

（2）加强校本研修，提升教研能力。教研组活动坚持教研主题明确，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章。每次活动都要做到紧紧围绕活动主题，以课堂教学研究为阵地，不断提高课堂教学水平。

（3）扎实开展青蓝工程。采用集中培训和自主学习的方式继续加强对青年教师的培养，师傅指导青年教师建立个人专业化成长发展规划，让每—位青年教师设计自己的发展蓝图，明确个人发展目标，加快教师的成长步伐。师傅每周三听徒弟课，并进行指导，徒弟自行选择时间听师傅的课，每周不少于2节。学期末结合不同主题进行汇报展示交流。

（4）创优阅读范式，提升教师理论素养。持续增强教师阅读的积极性，引导教师有针对性地阅读。采用典型引领的办法，开展“崤函教师美文阅读”活动，每周老师们自由推荐一篇好文章，由教科室统一印制，让教师悉心阅读，并进行圈点批注，学期末将一学期以来推荐的美文再次呈现出来，老师们从不同角度畅谈自己的感悟和收获。

（5）以赛促教，提高课堂教学能力。安排各学科教师的赛讲课，通过优质课赛讲，从而提高教师的课堂驾驭和自身业务能力。同时开展校级领导推门课，骨干教师示范课，同学科教师观评课、研讨课，外出学习教师汇报课等活动，使老师们学有榜样，赶有方向。

（6）开展教师基本功展示活动。为了扎实教师教学基本功，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，本学期持续开展教师粉笔字、钢笔字展示活动。要求单周周五上交一张钢笔字练习纸；双周周五写一版粉笔字，并在教学楼规定位置展出。

（7）充分利用网络平台，进行优质资源引进以及本校资源共享。

3.制定目标，做好培优补差工作。教务处印发培优补差跟踪记录表，帮助老师们梳理班里的优生、学困生情况，对学生的学习情况进行全面分析，制定出本学期的培优补差计划和两率一分的“努力目标”，并结合月清监测情况再对制定的目标进行总结、分析，逐步提高目标，做到对每个学生的学习情况了如指掌，达到稳步提升教学成绩的目的。

4.以学科活动，促质量提升。结合语文、数学、英语学科特点以及学校的实际情况，在学生中开展读书活动，书写比赛，优秀习作推荐活动，英语学生技能比赛、数学计算能力和解决问题能力比赛等活动，提升学生的学科基本功。

眼界决定境界，思路决定出路。教学质量的分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，让我们明确下一阶段的工作目标。崤函的底子薄，基础差，但我们相信，只要我们聚精会神抓管理，一心一意提质量，就一定能够打赢质量提升战。