为了在新的学期里，全面提升我校教育教学质量，更好地教与学，结合2018-2019学年上学期期末考试情况，现对我校的教育教学质量进行综合分析：
   一、考试总体情况

本期我校总共参考人数为1406人，一年级218人，二年级245人，三年级231人，四年级242人，五年级232人，六年级238人。

和11所兄弟学校相比，我校一二年级成绩良好，二年级语文平均分94.91分和优生率90.2%排名第四，一二年级数学及格率均达100%，但三年级语数外和六年级数学与其他学校相比，还有一定的差距。

二、试卷答题情况分析：

语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易度适中，知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用，阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。

语文学科总的来说，学生的基础知识掌握较为牢固，但阅读积累、表达与运用等能力有待提高，尤其是三年级，学生在阅读理解方面不全面，不深入，答题技巧比较缺乏，写作能力更需加强关注。

数学试卷知识面较广，出题灵活多样，题目难易适中，紧扣教材。从试卷中看出学生的基础知识掌握比较牢固，学生能结合生活实际解决实际问题。但还需加强学生的思维拓展训练，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力，还须在教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。这次五年级试卷题量大，有一定的难度，检验出学生的数学知识衔接不紧密，知识点掌握不扎实的问题。

本次试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。

英语重点是要多读多记，低年级学生在单词、课文背诵方面还需加强，中高年级要在语篇和语法方面多加理解和运用。

三、存在的问题

1．师资方面：

市东风小学全体教职工总人数79人，2016年11月份通过考编招入17个青年教师，目前在编教师66人，代课教师13人，教学班24个，学生1480人。教师群体年轻化，现在已经进入生本教育改革时期，但部分教师教学改革意识不够，平时自身学习不够，加上各项活动繁多，教师不能静下心来搞教学。另外教师课堂教学水平薄弱，部分教师不能准确地把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，忽视了学生情感、习惯的培养。

2．生源方面：

2017年通过问卷调查显示，我校大部分学生来之农村，父母多数没有工作，以打工、做生意为主，文化素质偏低，初中文化水平60%，对学生学习方面的关心不够，家庭辅导更是缺乏。在午托班辅导占40%。家庭教育教育缺失，学生学习靠家长督促辅导成为一种奢望。另外家长对孩子的关注度和期望值不高，有的家长甚至停留在认几个字就行，不重视孩子的教育，参加校外提高班很少。

四、对策与措施

（一）以争做智慧教师为突破口，提高教师业务素质

我校的办学目标是“做智慧教师、育阳光学生、办现代学校”，通过争做智慧教师系列活动，每学期评选出各类智慧教师和智慧团队，如：“学习型教师”“善思型教师”“奉献型教师”“精细化管理智慧班主任”“特殊贡献团队”“勤学善思智慧团队”“最具协作智慧团队”等。2018年初学校出台了《三门峡市东风小学“教育教学质量提升年”活动实施方案》，具体制定了《三门峡市东风小学课堂教学评价标准》，从教学目标、教学过程、教学方法、学生参与、教学效果等五个方面分别对课堂有了明确的指导。

1．深入教学一线，加强教研活动

在教科研活动中，充分发挥教研组长的作用。要求每个教研组每星期活动一次，校级领导要深入教学一线，包教研组、包年级，每次教研时领导要及时到位进行指导。每次教研活动有主题，有记录，有活动，有跟踪，有反馈，有成效。

2．加大优质课赛讲，提高课堂教学能力

为了提高青年教师的课堂教学能力，促进青年教师自我提高的意识。本学年继续开展师徒传帮带青蓝工程，领导推门听课，每周都安排有观评课，每学期有青年教师汇报课，优秀教师示范课，各学科教师赛讲课，通过优质课赛讲，从而提高教师的课堂驾驭和自身业务能力。

3．示范引领，共同提高

学校成立了“学科名师工作坊”和“青年教师工作坊”（“求索文苑”“十百千”“sailing”“艺之美”），制订了《市东风小学争做智慧教师实施方案》《市东风小学名师工作室实施方案》和《市东风小学青年教师工作坊实施方案》，根据活动计划开展了各具特色的活动，有名师的示范课展示、业务培训讲座、青年教师的学习沙龙等活动，有效地提升了青年教师的自身素质和业务能力。

4．积极探索，重视课题研究

结合我校的特色课程：创客教育课程、研学实践课程、入学养成课程、社团活动课程、创意假期作业课程、益智手工课程等开展相关的课题研究，让特色课程课题化，课题研究课程化。

5．培训竞赛夯实基本功

每天安排教师和学生在校门口的书法台上进行粉笔字展示，每周上交硬笔书法和大楷字练习本，每周发放碎片式读书内容，每学期组织了“三笔字”培训，思维导图制作展示、交流、评比，青年教师信息技术应用培训，青年教师综合技能测试，青年教师基本功比赛，语文青年教师素养大赛等活动。

（二）以课堂教学改革为主线，全面提升教育教学质量

1．转变教师的角色

课堂改革首先转变教师角色。教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者、欣赏者。教师在课堂教学中应当努力发挥好“四导”：指导、引导、诱导、辅导，要以学生为本，以学生的发展为本，关注学生的学习过程，关注学生的发展。

2．改变学生的学习方式

要求教师在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作。要求每节课，学生参与面达到80%，实现参与“面”与参与“量”的最大化，抓两头，带中间，优等生和学困生参与面不少于10%。

3．注重教学常规管理，落实课堂有效教学。

以智慧课程构建为重点，智慧课堂为关键，在“备、讲、练、批、辅、考、评”七环节中，有效地调控教师的教学行为。落实“课前一分钟”候课制，对一节课、一个问题、一次教研、一项反馈，都关注重视；落实“堂清”“周清”“月清”，重视向四十分钟要质量，倡导学生勤奋学习，快乐成长，切实减轻学生的课业负担。落实每期两次的“教案检查”“作业检查”“高年级的分层辅导”，有效地规范教师教育教学行为；落实“月考”“期末摸底考试”，让教师及时反馈矫正，“高年级的分层辅导”保证有时间、有计划、有反馈，让老师们共同协作，团结合作，为提升学校教育教学质量奠定了坚实的基础。

4．推进分层教学，提升整体教学质量

本学年，继续对五六年级进行了分层教学、分层辅导，每周固定时间，根据学生不同程度，进行不同内容的辅导，真正做到因材施教，因势利导，发挥每个学生的潜能。同时也加强了老师们共同协作，团结合作的能力，为提升学校教育教学质量奠定了坚实的基础。

总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任重道远。但我们坚信，在市教育局领导的大力支持下，在各位兄弟学校的鼎力帮助下，在东风小学全体教师的不懈努力下，我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。